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- 1. CURRICULUM II Dirigente de Cátedra: DRA. SANDRA BUSTAMANTE
- 2. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INSTITUTO DE POSTGRADO EDUCACIÓN INICIAL PLANIFICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA NIVEL INICIAL 1 NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS MAESTRANTES: PARALELO “A” RITA CASTELLANOS XIMENA CLAVIJO MÓNICA CONDOR BETTY ORBEA
- 3. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS •A esta edad, los niños son capaces de moverse con soltura, dan patadas a un balón, se agachan y lo cogen, se levantan con objetos en las manos, saltan con los dos pies, suben escaleras..., por lo que están preparados para el inicio de movimientos mas precisos y complicados, utilizando las partes del cuerpo mas alejadas del eje corporal y con mayor precisión. •El razonamiento de los niños de esta edad es transductivo, que quiere decir que se centran solo en un aspecto de la realidad, por ejemplo, se fijan en que una pelota es roja y no son capaces de decir que es redonda, aunque lo sepan. •Son sincréticos e intuitivos, se fijan en algo específico, y generalizan, por ejemplo, saben que una flor tiene pétalos, pero no entienden que haya diferentes especies de flores, pues para ellos deben ser todas iguales. •Son muy egocéntricos, creen que el mundo gira en torno a ellos y porque ellos quieren que sea así. No admiten otro punto de vista, y creen que todo lo que ocurre en la tierra (fenómenos naturales), es por que el hombre quiere que sea así. •A esta edad manejan bastantes palabras, y comprenden e interiorizan mejor. Dotan de significado a las palabras y juegan con el lenguaje creando situaciones y conflictos que luego resuelven, lo que hace posible que el niño razone y establezca relaciones de causas y consecuencias.
- 4. •La forma de aprender de estos niños son las rutinas, la repetición de actividades y las secuencias, pues gracias a una repetición rutinaria, el niño accede al conocimiento temporal y espacial. Conoce que hay un antes y un después, un ayer, un mañana, el niño diferencia los momentos del día, (mañana, tarde, noche) en función de sus actividades, por ello si siempre son las mismas, el niño aprenderá mas y mejor. Por otro lado, repetir actividades hace que los niños aprendan de sus errores, contrasten con otros niños... •Es una edad, donde los niños empiezan a jugar acompañados, inventan historias y juegos para compartir con otros niños de su edad, pero el adulto es su punto de referencia. Se sienten mayores e intentaran evitar la ayuda del adulto. La atención es muy limitada, por ello debemos aprovechar los momentos en los cuales estén centrados, y evitar interrupciones
- 5. MODELO DE PLANIFICACIÓN 1.- DATOS INFORMATIVO: NIVEL : Inicial 1 (2 a 3 años) Nº DE NIÑOS: 17 FECHA: 22 de noviembre de 2013 PERIODO: 2013-2014 DOCENTES: Rita Castellanos, Ximena Clavijo, Mónica Cóndor, Bethy Orbea. EJE DE APRENDIZAJE: Expresión y Comunicación ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Exploración del cuerpo y motricidad EJE TRANSVERSAL: El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes. EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: MOVIENDO MI CUERPO OBJETIVO DEL SUBNIVEL 1: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de su esquema corporal. OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Coordinar movimientos corporales ejecutando distintos desplazamientos para ejercitar y descubrir las diferentes posibilidades de movimiento 2.- MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR
- 6. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PROSESO DIDÁCTICO RECURSOS DIDÁCTICOS EXPERIENCIA Identificar el nombre de cada uno de Láminas los animales Grabadora Recordar el cuento de los animales y Cd Ejecutar distintos tipos Dinámica “Formas de como caminan OBSERVACIÓN REFLEXIÓN de desplazamientos Caminar” Observar láminas de los animales arrastrarse Máscaras de Responder a preguntas sencillas ,rodar, gatear tortuga, cangrejo, gusano, c ¿Les gustan estos animales? caminar, correr, saltar aballo ¿Cuál te gusta el caballo o el cangrejo? ¿A quién le gusta el gusano? ¿A quién le gusta el cangrejo? ¿A quién le gusta la tortuga? ¿A quién le gusta el caballo? CONCEPTUALIZACIÓN Escuchar la dinámica “formas de Caminar” Reproducir los movimientos y desplazamientos de los animales siguiendo consignas e imitando a la maestra Seguir las consignas que pide la dinámica APLICACIÓN Escoger máscaras del animal de su agrado Salir desplazándose como el animal de su preferencia INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIÓN Realiza diferentes desplazamientos moviendo su cuerpo como: arrastrarse, gatear, correr, saltar.